Galería fotográfica sesión 3 - CANCIONES

SESIÓN 3 - CANCIONES

A continuación, incluimos la tabla para la sesión 3 de nuestro proyecto: Canciones motrices.

Nº	3	CICLO		2º Ciclo de Ed. Infantil. 5 años.		CENTRO INTERÉS					LOS RÍOS
OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN:  Objetivo(motriz) general sesión: -        Aprender y realizar correctamente los movimientos de las canciones propuestas. Objetivo (valor): -       Fomentar y poner en práctica el valor del compañerismo con nuestros alumnos, para que no existe riesgo de exclusión. Objetivo (conceptual según centro de interés): -       Conocer los distintos seres vivos que encontramos en los ríos y algunas características propias de estos.
VALOR:
CONTENIDO MOTRICES:			Control y conciencia corporal.				CONTENIDOS CENTRO DE INTERÉS			Seres vivos de los ríos: sapos, peces, delfines, cocodrilos…
METODOLOGÍA (canción motriz): Fases del proceso metodológico de Conde, Martín y Viciana (1999): 1.     Establecer un diálogo con los niños en torno al tema central de la canción. 2.     Iniciar el trabajo sobre las distintas habilidades motrices y reforzar el vocabulario que se va a utilizar. 3.     Comentar a los niños que les vamos a enseñar una canción sobre el tema que se está trabajando. Recitaremos el texto de la canción de forma bien articulada y vocalizada. Finalizaremos con la dramatización de esta con las acciones motrices propuestas. 4.     Enseñar la melodía de la canción, cantándola con el texto. 5.     Cantar realizando el mayor número de matices expresivos. 6.     Realizar actividades encaminadas al desarrollo de la memoria auditiva. 7.     Trabajar los elementos pertenecientes a la música (ritmo, pulso, compás...) palmeando las sílabas del texto mientras se canta la canción, haciendo percusiones con diferentes partes del cuerpo o con instrumentos de percusión.
INDICADORES DE EVALUACIÓN (inicial y diagnóstica):				CONSEGUIDO		NO CONSEGUIDO			EN PROCESO		OBSERVACIONES
-       Reacciona ante estímulos sensoriales.
-       Interacciona con los demás compañeros correctamente, sin excluir a ninguno de ellos.
-       Interioriza las canciones y las interpreta correctamente.
-       Realiza movimientos coordinados.
-       Señala las partes de su cuerpo correctamente.
-       Controla su cuerpo y conoce su esquema corporal.
RECURSOS, MATERIALES E INSTALACIONES DE LA SESIÓN: Los recursos y materiales empleados son: radio casete, flash card, chalecos azules y naranjas y un pañuelo. La sesión se va a llevar a cabo en el pabellón del colegio.
RITUAL DE ENTRADA:  Entramos al pabellón en fila y dejamos las mochilas en el lugar destinado para ello, después nos sentamos en el centro del pabellón, en semicírculo.
MOMENTO INICIAL, DE ENTRADA O  DE SALUDO:   Damos los buenos días a nuestros alumnos de 5 años y les preguntamos que qué tal llevan la mañana, si tienen ganas de comenzar la clase y que cómo se sienten. ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN Y ENGANCHE: Les recordamos la temática con la que trabajamos en nuestro proyecto, Los Ríos, y la habilidad motriz que queremos desarrollar con él; Control y conciencia corporal. Les haremos preguntas sobre si saben cómo se llaman las partes de su cuerpo o dónde están ciertas partes, por ejemplo. También, si saben qué es el esquema corporal. Para motivarlos más, los introducimos en la primera canción que vamos a trabajar en esta sesión. Les diremos que la canción trata de una familia de sapos que viven en el río y que son sapos muy especiales que se quieren mucho. ¿Queréis que os los presente?
PARTE DE MAYOR ACTIVIDAD MOTRIZ:
Nombre de canción motriz: ¡ESTABA LA FAMILIA SAPO!					Objetivo/s			Representación
Organización: Gran grupo, semicírculo. Desarrollo: Empezamos enseñando a los alumnos solamente la letra de la canción. La maestra empieza y los alumnos repiten. El siguiente paso es enseñar el  ritmo y por último, los gestos. Después la cantamos todos juntos con ritmo y gestos a la vez. ¡Comenzamos…! Estaba la familia sapo, Estaba mamá sapo, Sapo, sapo, sapo, sa, Sapo, sa, sapo, sa. Estaba la familia sapo, Estaba papá sapo, Sapo, sapo, sapo, sa, Sapo, sa, sapo, sa. Estaba la familia sapo, Estaba abuelo sapo, Sapo, sapo, sapo, sa, Sapo, sa, sapo, sa. Estaba la familia sapo, Estaba bebé sapo, Sapo, sapo, sapo, sa, Sapo, sa, sapo, sa. Estaba la familia sapo, Estaba pija sapo, Sapo, sapo, sapo, sa, Sapo sa, sapo, sa. Estaba la familia sapo, Estaba heaby sapo, Sapo, sapo, sapo, sa, Sapo, sa, sapo, saaa.					-       Conocer a los sapos de río. -       Dominar el cuerpo a través de movimientos. -       Trabajar las sensopercepciones, sobre todo, el oído.			Nos disponemos todos en círculo para que nos podamos ver las caras. Durante toda la canción, los alumnos repetirán las frases de la misma después de la maestra.  Comenzamos diciendo “estaba la familia sapo” y todos hacemos palmas a la vez que cantamos repitiendo la frase. “estaba mamá sapo” lo representamos poniéndonos una mano en la cintura. “sapo, sapo, sapo, sa” mientras caminamos hacia delante (cada vez que aparezca esta frase en la canción). “sapo sa, sapo, sa” seguimos caminando hacia delante y cerramos el círculo (cada vez que aparezca esta frase en la canción). “estaba la familia sapo”: hacemos palmas a la vez que andamos hacia atrás para abrir el circulo de nuevo (cada vez que aparezca la frase en lo que queda de canción). “estaba papá sapo” lo representamos llevándonos el dedo de la mano derecha al bigote. “estaba abuelo sapo”: con la mano derecha simulamos que llevamos un bastón y nos encorvamos con todo el cuerpo. “estaba bebé sapo”: nos llevamos el dedo pulgar a la boca y hablamos como un bebé. “estaba pija sapo”: nos tocamos el pelo haciendo hondas con las manos y hablamos como las pijas. “estaba heavy sapo” lo representamos como si lleváramos una guitarra en la mano.
Nombre de canción motriz: ¡EL DELFÍN GUAY!					Objetivo/s			Representación
Organización. Los delfines se colocarán frente a los truchas, sentados todos en el suelo. Materiales. Chalecos de diferente color. Para los delfines los chalecos serán  de color azul y para las truchas los chalecos serán de color naranja. Desarrollo. Nos damos cuenta de que nos hemos convertido en unos peces preciosos y somos de dos especies diferentes: -          Delfines de río. -          Truchas. Para celebrarlo cantamos una canción: ¡EL DELFÍN GUAY! Un delfín muy guay se fue hasta el río en un barco genial, porque una trucha guay nadaba en el río Sin saber por qué. El delfín muy guay se fue hasta el río en un barco genial ¡Qué guay!					-          Trabajar la capacidad de reacción. -          Interiorizar el ritmo. -          Desarrollar el control postural y el equilibrio.			Los delfines se situarán frente a las truchas. Tras las indicaciones de la docente, en las que se mostrará a los alumnos la letra, el ritmo  y los movimientos que se llevarán a cabo durante la canción motriz; todos cantarán la canción, a la vez que hacen palmas con las manos. Cuando en la canción aparezca la palabra “guay” todos se pondrán de rodillas y cuando surja la palabra “genial” todos levantarán las manos y las moverán en forma de semicírculo, a continuación se volverán a sentar y seguirán cantando y haciendo palmas.
Nombre de canción motriz: “LOS PECES EN EL RÍO”					Objetivo/s			Representación
Organización. Los alumnos se colocan en círculo Materiales. Chalecos de diferente color. Para los delfines los chalecos serán  de color azul y para las truchas los chalecos serán de color naranja. Desarrollo. Después de cantar la canción, los peces decidieron jugar en el río todos juntos. Para ello pensaron en cantar y bailar un villancico de río porque la Navidad estaba cerca. ¡LOS PECES EN EL RÍO! Los peces están nadando entre corriente y corriente los peces están mirando cómo el agua se mueve. Pero mira como nadan los peces en el río pero mira como nadan guardando el equilibrio nadan y nadan y vuelven a nadar los peces en el río no quieren descansar (bis).					-          Trabajar la expresión corporal  y la coordinación de movimientos. -          Interiorizar el ritmo. -          Desarrollar la capacidad de comprender los estímulos sensoriales.			Los alumnos se colocarán en círculo. Estos imitarán los movimientos del guía, a la vez que cantan la canción de “Los peces en el río”, de la siguiente forma: “Nadando”: gesto de nadar con los brazos. “Corriente”: con las manos juntas se harán movimientos  hacia los lados. Mirando: dedo junto al ojo con gesto de mirar. Mueve: gesto con los brazos simulando  una ola. Para el estribillo todos se cogerán de las manos y darán vueltas como ocurre en el corro de la patata.
Nombre de la canción motriz: “LA HERMOSA LAVANDERA”					Objetivo/s			Representación
Organización: Gran grupo, semicírculo. Materiales: Pañuelo. Desarrollo: La maestra explica a los niños que hace ya mucho tiempo las madres para lavar la ropa tenían que ir hasta el río. Hoy vamos al río para conocerlo y ayudar. Como antes empezamos enseñando a los alumnos solamente la letra de la canción. La maestra empieza y los alumnos repiten. El siguiente paso es enseñar el  ritmo y por último, los gestos. Después la cantamos todos juntos con ritmo y gestos a la vez. La hermosa lavandera Que lava los pañuelos para los pobres de la ciudad. das un salto, das otro das un paseo, hazlo de nuevo mira hacia arriba mira hacia abajo da un beso a quien quieras. Más tarde, el maestro tiene la intención de jugar al  conocido juego del pañuelo. Dividiremos la clase en dos grupos. Le asignaremos a cada niño de cada grupo un número del 1-10. El maestro se colocará entre los dos grupos y dirá un número. Los miembros de los grupos que sean ese número saldrán corriendo a coger el pañuelo con la mano y llevárselo a su equipo sin ser pillado. Cada vez que el grupo consiga llevarse el pañuelo a su equipo recibirá un punto. Al final, contaremos los puntos de cada equipo y quien más puntuación tenga será quien más ha ayudado a la lavandera a lavar ropa en el río.					-          Controlar el cuerpo a través de movimientos. -          Trabajar el  valor del compañerismo.			Durante toda la canción, los alumnos repetirán las frases de la misma después de la maestra. Los gestos de la canción serán: “La hermosa lavanderina”: ponemos las manos debajo de la cara para formar una V. “Que lava los pañuelos”: frotamos las manos en una pierna. “Para los pobres de la ciudad”: ponemos las manos ahuecadas y las abrimos hacia los dos lados. “Haces un salto, haces otro”: hacemos dos saltos. “das un paseo, hazlo de nuevo”: damos dos vueltas sobre nosotros mismos. “Mira hacia arriba, mira hacia abajo”: movemos la cabeza arriba y abajo. “Da un beso a quien quieras”: enviamos un beso con la mano.
Nombre de la canción motriz: “HABÍA UN SAPO”					Objetivo/s			Representación
Había un sapooo que nadaba en el riooo con su traje verdeee! se moría de frioooo La señora rana, rana, rana A mi me contóooo, que tenía un amigoooo, Que era s’vos, y vos y vos! A continuación la cantaremos más rápida: Había un  sapo, sapo, sapo que nadaba en el río, río, río con su traje verde, verde, verde se moría de frío, frío, frío. La señora  rana, rana, rana A mi me contò, contò, contò que tenía un amigo, amigo, amigo Que se llama....(decimos el nombre de un compañero). Para finalizar el maestro llamará a un niño, que irá al centro del círculo, diciendo su nombre, y cantaremos todos juntos la canción de nuevo. Al acaba, este alumno dirá el nombre de otro de sus compañeros.					-          Dominar el cuerpo a través de movimientos. -          Conocer los nombres de los compañeros.			Durante toda la canción, los alumnos repetirán las frases de la misma después de la maestra. “Había un sapooo”: daremos un salto como un sapo hacia adelante en el círculo. “que nadaba en el riooo”: moveremos los brazos como si nadáramos hacia adelante en el círculo. “con su traje verdeee!”: Moveremos las manos a los lados indicando lo que usamos. “se moría de frioooo”: nos abrazaremos para calentarnos. “La señora rana, rana, rana”: daremos grandes saltos. “A mi me contóooo”: pondremos las manos en la boca como si fuéramos a contar un secreto. “que tenía un amigoooo”: cogeremos las manos de los compañeros de al lado. “Que era s’vos, y vos y vos!”: Balancearemos las manos todos juntos.
Nombre de la canción motriz: “EL COCODRILO”					Objetivo/s			Representación
Organización: En gran grupo, dispuestos en semicírculo. Materiales: Imágenes (flash card). Desarrollo: Comenzamos mostrándoles a los alumnos algunas imágenes relacionadas con la canción y hablando un poco sobre ellas. Después pasamos a enseñarles la canción. En primer lugar, solamente la letra de la misma, la maestra la dice y los alumnos la repiten. A continuación, les enseñamos el  ritmo y, después, los gestos. Finalmente, la cantamos todos juntos con ritmo y gestos a la vez. Un cocodrilo se metió en la cueva De pronto asomó la cabeza Miró para izquierda y derecha ¿y qué pasó? ¿Y qué pasó? Que un cocodrilo se metió en la cueva De pronto asomó la cabeza Miró para izquierda y derecha ¿y qué pasó? ¿Y qué pasó? Se sorprendió. Yo vivo en un rio me gusta nadar Porque entre las algas puedo juguetear Pero cuando salgo que frio me da Me meto en la cueva pues caliente está Un cocodrilo se metió en la cueva De pronto asomó la cabeza Miró para izquierda y derecha ¿y qué pasó? ¿Y qué pasó? Que se durmió.					-          Conocer los cocodrilos. -          Interiorizar la canción. -          Coordinar movimientos. -          Trabajar la lateralidad.			Colocados en semicírculo, los niños repetirán las actuaciones o gestos realizados por la maestra. Los gestos son: “Cocodrilo”: con los brazos extendidos hacia delante, chocamos las palmas de las manos. “Cueva”: alzamos los brazos juntando las puntas de los dedos, de tal forma que queden en triángulo. “Asomó la cabeza”: sin bajar los brazos al formar la cueva, asomamos la cabeza echándola hacia delante. “Izquierda”: todavía con los brazos alzados, miramos hacia la izquierda. “Derecha”: seguimos con los brazos alzados y miramos hacia la derecha. “¿Qué pasó?”: doblamos el antebrazo. “Sorprendió”: ponemos cara de sorpresa. “Yo”: nos señalamos con el dedo pulgar. “Rio”: juntamos las manos y, haciendo zigzags, las movemos hacia delante. “Nadar”: movemos los brazos hacia delante, alternándolos. “Juguetear”: nos ponemos las manos en la cintura y movemos los pies. “Frio”: con las puntas de los dedos nos tocamos la cara. “Caliente”: nos abrazamos el cuerpo con las manos. “Durmió”: juntamos las palmas de las manos y nos las llevamos hacia la oreja.
MOMENTO DE RELAJACIÓN, VUELTA A LA CALMA O DESPEDIDA:
Verbalización (los niños identifiquen sus propias vivencias, las expresen y sean capaces de comprender las de los demás) Con preguntas, ejemplos, etc. realizaremos una evaluación de la sesión concretando el valor de la sesión a través de propuestas prácticas efectuadas: Para acabar con esta sesión, entre todos, haremos un recordatorio de todo lo que hemos realizado, de las canciones que hemos cantado y de la temática de cada una de ellas, es decir, de lo que trataban o de qué animal hablaban.  Además, les haremos a los niños preguntas para que nos digan cómo se han sentido realizando dicha sesión. Finalmente, mencionarán las canciones que más y menos les han gustado y el por qué.
RITUAL DE SALIDA Y DE VUELTA A SU AULA: Finalmente, en silencio, nos pondremos de pie, haremos una fila y cogeremos las mochilas para dirigirnos a la siguiente aula.